上学期有“三国杀”课程,这学期又迎来“织围巾”课程。昨日,福州三中高二年段的学生“chenlxMargrete”在微博上说起这事时兴奋不已。

每天下午最后一节课,是杭州绿城育华学校高一(4)班学生林琳最喜欢的,“我可以上自己挑选的课程,从周一到周五,分别是韩语课、毛线编织、摄影、五子棋和电影鉴赏。”

据“chenlxMargrete”介绍,“织围巾”是福州三中高二年段本学期开设的一门校本课程,55个名额很快就被热情的同学们抢光,其中44个名额被女生抢走。

林琳说,每天下午最后一节课,学校里都会出现一种繁忙的景象,不是杂乱无章,而是在有序中蓬勃着朝气,似乎每个学生的脚步都在悄悄私语着,校本课开始啦!“最有意思的是,同一个教室里,有初一、初二学生,也有高一学生,大家坐在一起上课,是因为都喜欢这门课。”

记者12日采访了福州三中教务处的李老师。他向记者介绍,校本课程有别于应试科目,是校方根据本校实际情况设置的课程。本学期,高二年段开设了10多门校本课程供同学们选修,但像“织围巾”这样的“个性”校本课程,目前还不多。

100多门课,一个学期选5门

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在绿城育华学校教学处,记者看到了一张本学期的校本课程安排表,上面一共有114门校本选修课,是非学科类的,分为四大类,包括技能、体育、艺术和文化。

按照要求,学校初一、初二和高一的1300多学生,可以根据个人喜好进行选择,每个下午申报一门,5天就有5门不同的课程。5门课中,必须有2个技能类、1个体育类、1个艺术类,剩余1门可以在技能类、体育类、艺术类中任选。

据学校老师介绍,从过去的选修课,课外活动课,到如今的校本课程,由过去的一个多小时学习,到现在5个小时,所有的变化只有一个目的:让学生有更多的选择,找到自己的兴趣点。

数学老师上兴趣课,教你“察言观色”

初二数学老师胡敏明有一门课,叫做“微表情研究”,胡老师很通俗地解释了这门课;“所谓微表情研究,就是研究人的微观表情,是我们常说的察言观色。”

胡老师上这门课,完全是个人兴趣。2008年有一部美国电视剧,是教人如何识别说谎的,胡老师非常喜欢看,还买来了书,一边看一边对照电视学。“我们当老师的,也要懂点心理学吧。”

胡老师说,人在说谎时,有小的动作,微笑的表情,会在脸上维持十五分之一秒到五分之一秒,“我就觉得,如果教会了学生察言观色,学生就不会容易上当受骗了。”

胡老师就是这样教学生的:识别有没有说谎,看特殊的肢体语言,比如说谎时会紧张,肢体信号增多,有的会手舞足蹈,或者单肩耸(这是说谎时一个比较明显的动作)、摸脖子后部。

笑里面也有学问!胡老师说,如果是真笑,会牵动眼睛周围肌肉;如果是轻蔑的笑,只有一侧脸动。

胡老师的这门课相当受欢迎,一个星期要上3次,“只要学生喜欢,我会多学一点教给他们。”

记者感言:绿城育华学校开设出校本选修课后,学校老师的才干被充分挖掘出来,他们平时的兴趣爱好,经过一段时间的梳理,变成了一门课程。会十字秀的老师教起了十字秀,懂护理的老师教学生“做自己的家庭医生”,喜欢摄影的教学生玩照相机……在农村长大的白勇波老师,从小就喜欢花草,也种过不少植物,现在他的“花卉种植养护”课程,让学生一起体会最真切的生命体验,享受成长和等待。在这个过程中,他对花卉的认识更进一步了。

  韩国家长上韩语课,每周两次

每周一下午最后一节课,是林琳最喜欢上的韩语课,“我喜欢看韩剧,也喜欢听韩语歌曲,所以想学一点韩语。”

给林琳上韩语课的,是一位家长,她是韩国人,在杭州10多年了,现在有两个孩子在绿城育华学校读书。这位家长很低调,每周来学校上两次课,中文讲得很不错。她说:“中国学生喜欢学韩语,她很高兴,她愿意教学生了解韩国文化,唱韩国歌。”

上韩语课的学生,有高中生,也有初中生,但韩国家长给他们上的,是韩国小学低段甚至是幼儿园里的内容。林琳说,老师会教他们唱歌,比如《三只小熊》,既能教韩文,又能教唱歌,“我已经会唱了,很好听呢!”

林琳学韩语,还有一个目的,“我以后想从事语言类的工作,比如做播音员,在学校里有这样的机会,我一定不能错过。”林琳还在校外学习日语,“只要是我喜欢的,我一定会好好学的。”

记者感言:每个学生都有自己不同的兴趣点,每个学生都需要有一个平台让他们自己去发现兴趣点。林琳说,她从来不知道自己对打毛线这么感兴趣,上学期学的是编织拖鞋,这个学期她学编织围巾,如果下学期还有,她还会选择毛线编织。对于一个人来说,只有喜欢的,才会用心去学。

开阔视野,还要开设国际课程

一百多门校本选修课,让绿城育华学校的学生多了不少选择。对于教务主任方正建来说,校本选修课给学生搭建了发现自己兴趣的平台,但这不够,学校还准备开设IB课程。

所谓IB课程,是一种国际课程,杭州还没有学校开设这样的课程。“我们在校本课程里做IB课程,相当于研究性课程。”

方老师举了一个例子,解释了IB课程是怎样一门课程。“比如做一个铅笔盒吧,在IB课程里,做一个铅笔盒需要一个学期来上,是不是很夸张?”

方老师说,做一个铅笔盒有很多步骤,涉及很多知识和能力,比如先提出问题,为什么要做这个铅笔盒;还有,怎么去做,做成什么样的,用什么材料,准备什么器材;再是要论证,环保的、经济的,如何使用,怎样卖出去……

IB课程很复杂,方老师说,它还要考查学生的手艺,还要设计图纸,“一切从实用出发,对学生综合能力的培养很有用,如果这个铅笔盒做出来了,这个学生可以去开一家小店了。”

方老师说,他们去年一家去香港的启思中学考察了,“只要条件成熟了,我们就把IB课程要开设出来。”

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